Weer naar school of werk dankzij Sterker voor de Toekomst
We zijn in gesprek met Marie-Claire Bax, Bregje Delrue en Cansu Karstas, de leerwerkcoaches van het team Sterker voor de Toekomst. Vanuit de studio van Sterk Huis vertellen ze hoe ze bijdragen aan een zinvolle daginvulling voor bewoners van de veilige opvang.
Sterker voor de Toekomst is gestart als een project voor een enkele cliënt, maar wordt nu ingezet voor iedereen binnen de opvang. Marie-Claire vertelt: “We proberen binnen 2 dagen een toekomstgesprek te voeren. Het hebben van werk, het volgen van onderwijs, het ontwikkelen van talenten, grip hebben op de eigen financiën, het hebben van structuur en ‘meetellen’ zijn belangrijke voorwaarden voor een zelfstandig, zelfredzaam en onafhankelijk leven.” Bregje vult aan: “Als je hier met niets komt uit een onveilige situatie, dan ben je daar helemaal niet mee bezig. Er speelt angst, onzekerheid en onbekendheid. Met kleine stappen zetten we in op sterker in de toekomst staan.”
Begeleiden naar school of werk
Marie Claire: “Het doel is uiteindelijk wel terug naar school of begeleiden naar werk. Maar we beginnen met aanleren om ergens om 9.00 uur te zijn. Vervolgens bouwen we dat uit. We bieden de mogelijkheid om te wennen en dingen uit te proberen.” Bregje: “We gaan bijvoorbeeld mee naar informatieavonden van scholen. Er was een dame die voor het eerst naar het Entreecollege ging. ‘Jij gaat toch wel meefietsen?’, vroeg ze aan mij. Ik ben toen meegefietst voor de eerste schooldag.” Marie-Claire: “Ik ging met een tienermoeder naar een voorlichtingsavond op een school. We maakte een rondje inclusief de Mc Donalds, om zo toch de stap kleiner te maken.” Bregje: “Vanochtend ben ik met een jonge dame naar de bibliotheek gegaan. Dit is een nieuwe plek om te ontdekken voor veel cliënten.”
In de studio komen vooral cliënten vanaf de middelbare schoolleeftijd en daarboven. We hebben ook contact met bijvoorbeeld Feniks en met MST (taalmaatje, taal & toneel, taal & koken). Naast dagbesteding worden ze geholpen met hun financiën en zijn er themabijeenkomsten over sparen en financieel inzicht. Bregje: “De één neem je aan het handje mee en de ander begeleid je vanuit meer afstand omdat ze al veel zelfstandig doen. Ik ga bijvoorbeeld ook naar mentorgesprekken op school. Je staat dan naast de cliënt. Voor een cliënt op code rood die niet naar school kan, vragen we schoolwerk op en we houden contact. Vanochtend heb ik nog met een school gesproken over het regelen van een laptop.” Misschien zie je de oproepjes van het team wel eens op het prikbord op intranet. Dan is er een vraag naar een bijbel, een mobieltje, laptop of fiets.
Andere rol
“Wat dit werk leuk maakt, is dat je geen onderdeel van het traject bent in de zin dat je minder met de problematiek te maken hebt. Je kunt op een andere manier het gesprek voeren en cliënten hebben dat ook door.” Cansu is aangeschoven en vult aan: “Ik vind het mooi als je ziet dat het zelfvertrouwen van iemand groeit. Van ‘Ik kan dit niet’ naar ‘Hé, dat kan ik, dat vind ik leuk!’” Bregje: “Ja, het uitzoeken wat cliënten leuk vinden is een leuk onderdeel van ons werk. Dit kan via onze interne leerwerkplekken zoals Kookkracht, de moestuin, de koffiecorner of ’t Winkeltje of ze juist ondersteunen om buiten de opvang aan de slag te gaan.”
Marie-Claire: “Soms is het lastig als cliënten ongemotiveerd zijn, dan is het moeilijk om te zoeken naar motivatie. Het is ook wel voor te stellen: je kindje is uithuisgeplaatst en dan kom jij zeuren over een baantje of school…” Bregje: “Soms sta je aan de zijlijn en gaat een eerste dag op leerwerkplek niet door, vanwege bijvoorbeeld therapie.” Cansu: “Het is ook moeilijk als een school niet wil meewerken aan toetsen op afstand of als ouders die geen bankrekening willen openen voor een minderjarige die wel wil gaan werken.”
Positieve ervaringen opdoen
Vijf ochtenden in de week is de studio open voor cliënten. Wat er gedaan wordt, wisselt sterk omdat er op maat een programma wordt gemaakt. Marie-Claire: “Onze collega’s van de studio kijken naar wat passend is en willen dat cliënten positieve ervaringen opdoen.” Cansu: “Eerste prioriteit is schoolwerk als ze naar school gaan, maar ze kunnen hier ook leren voor hun theorierijbewijs, een CV opmaken of sollicitatiegesprekken oefenen, een taalcursus doen of iets creatiefs. Soms wil een cliënt in de tuin werken, komt er een politieagent op bezoek of wordt er een documentaire gekeken over vapen inclusief nagesprek. Hier zijn ze even ‘uit de groep’ en ontmoeten ook anderen.”
Marie-Claire sluit af met een uitnodiging voor collega’s: “Als je een leerwerkplek hebt of als je extern iemand kent die dat kan aanbieden, dan horen we het graag. We zoeken ook altijd vrijwilligers voor Nederlandse les, Kookkracht of bijvoorbeeld collega’s die gastles willen geven over hun hobby of iets dergelijks. Laat het ons weten via lerenenwerken@sterkhuis.nl.
